目录
社评
从政治高度来认识和落实“双减”工作本刊评论员;1
观点_人民谈
让孩子拥有自然、正常、完整的童年生活侯元元;6-7
观点_锐眼·阅悟
素质教育需要长期坚持做三件事宋长权;8
给教育多一点自由的“空气”倪丹丹;8
落实“五项管理”意义重大崔小英;8
观点
锐眼·灼见
9
锐眼·眼界
10-11
奋斗百年路 启航新征程_中国共产党精神谱系解读与传承(10)
雷锋精神的基本内涵及其育人价值杨增岽;12-15
小初高一体化设计让红色精神永流传——雷锋精神课程开发案例王苹;孟婷;盖梦洁;唐甜甜;16-19
智库
论伟大建党精神的历史定位、科学内涵与时代价值王树荫;耿鹏丽;20-25
爱国主义与教育的使命韩震;26-28
儿童创造力培养的现实困境与实践突破陈晓芳;29-32
政策
落实“双减”：根本之策在于全面提高学校教学质量——2021年教育部基础教育改革发展研讨班经验交流侧记董筱婷;宋佳欣;33-35
系统探索全面提高基础教育质量的有效途径——教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会综述谭希;36-39
核心议题_“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑
“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑本刊编辑部;40
核心议题_“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑_理论阐释
立德树人的理论内涵与落实机制建设袁振国;41-44
核心议题_“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑_立德树人价值引领机制
以发展规划为抓手构建立德树人价值引领机制唐汉卫;45-47
构建深植红色基因的大思政课程体系付红军;周卫剑;47-49
“祖国在召唤”为主题的生涯教育张哲人;50-52
核心议题_“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑_立德树人动力机制
评价为立德树人工作提供持续动力鞠玉翠;53-55
“知·行·评一体”让立德树人落实常态化林志超;56-58
善用历史情境试题 实践学科立德树人苏艳;59-61
核心议题_“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑_立德树人能力机制
以课程德育为重点的立德树人能力机制建设李伟胜;62-64
特色课程：培育学生别样的精神长相严钦熙;马春秀;刘勇斌;罗朝猛;程瑶;65-66
一场德育视阈下的研学旅行应该如何开展沈霄;李晓;67-68
核心议题_“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑_立德树人合力机制
加强以供给侧改革为重点的立德树人合力机制建设沈伟;69-71
体教融合全面提升青少年体育工作71
多维度、多层次、多方位的合力机制为立德树人赋能72-73
以六大机制实现家校社高质量合力育人73-74
核心议题_“健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑_立德树人衔接机制
纵横衔接一体化是落实立德树人的重要法宝韩春红;沈晔;75-78
构建跨学段、跨区域的大中小红色教育一体化工作机制程立春;许瑞芳;诸丹萍;78-79
家校社一体化为特殊儿童提供全时空支持体系李启莉;80-81
治理_“培养创新精神 建设科技强国”系列(5)
构建拔尖创新人才早期培养的有效机制田间;毛伟;熊冲;82-84
“新班级教育”：为乡村小规模学校发展定制“专道”俞国娣;85-88
区域政策推动学校群体自主发展的实践侯正永;89-91
专业
种子课如何实现深度学习——以《用字母表示数》为例俞正强;92-94
深度学习：让种子课成为种子课——兼评俞正强的《用字母表示数》郭华;94-96
教师要想方设法为学生数学思维能力发展提供条件李店学;97-98
小学阶段如何培养学生的技术素养与工程思维邵锋星;99-102
观察
乡愁：家国情怀的落地之径——以江南博物主题活动为例俞旭;103-106
教育要坚持做正确的小事——山东省乐陵市实验小学德育工作亮点采撷陶继新;107-109
传承千年文脉 培育时代新人毛金余;110-112
童话打开学生想象与创造之门张华奎;王学娟;马西挺;113-114
书院精神与时代脉搏的碰撞：新教室、新书馆、新平台、新空间陈惠琴;王燕;115-117
我们是如何走出薄弱学校泥潭的房涛;118-119
推动“姊妹校”合作，促进大湾区教育融合姜楠;120-121
文化
推动媒体融合向纵深发展 做大做强教育新闻宣传事业——2021年全国教育报刊社社长总编辑会议、山东教育社现场会暨《人民教育》工作会议召开宋佳欣;122-123
《人民教育》荣获第五届中国出版政府奖期刊奖提名奖谭希;123
教材是个专业，也是门学问——《学科教材论》丛书总序郭戈;124-126
广告·书评
中华传统文化教育要与高中艺术教育相融合张志强;127
初、高中化学学科衔接的关键蒋斌;128
广东省深圳市福永中学 为幸福而教 为生态而育
2-3
山东省安丘市大盛镇中心学校 构建丰富多彩的综合实践活动课程体系
4
山东省临沂三河口小学 魅力三河 始于“足”下
129
山东省烟台第一中学 基于生活 体验感悟 知行合一
130-131